第二章帝国基因（12）

　　吉隆文法学校是一所贵族寄宿学校，位于离墨尔本西南50英里远的科里奥湾。这所学校的老师们都饱学多识，学生也多为富家弟子。在这里的生活是默多克一生中的重要时期，形成了他的许多性格因素和人生观点。

　　吉隆文法学校是一个斯巴达式的学校，校长詹姆斯·达林爵士是一个尽职尽责的校长，一个虔诚的基督徒，与伊丽莎白对孩子们实行严格管教一样，他的教育方针也是“严教”。他的目标是通过强烈的自我约束意识和社会责任感使学生变成基督徒。

　　当时，父亲基思反对这个安排，认为孩子还太小，无法照顾自己，送到寄宿学校就读无异于让他去受苦，但母亲伊丽莎白丝毫不让步，她说：“我认为寄宿学校的生活能教会他如何与其他人生活在一起，对他更有益处，能培养孩子的无私精神。”

　　伊丽莎白后来回忆，也认为对于那些从一个优越的家庭环境中出来的孩子，寄宿学校的教育是孩子成长过程中尤为重要的一课：“我想基思是担心鲁伯特不能理解学校的教育，但我敢肯定我是对的。”

　　默多克则肯定他的母亲是错的，他说：“我恨吉隆文法学校！我曾说过许多遍，我永远不会愚蠢地说，我的学生时代是我一生中最快乐的时光。”但是，默多克无法改变母亲的决定。就这样，年少的默多克离开舒适温暖快乐的家，被送到吉隆文法学校。

　　可以说，詹姆斯·达林和伊丽莎白的教育思想和教育方式惊人地一致，在某种程度上来说，默多克在吉隆文法学校读书所受到教育是母亲伊丽莎白对他进行教育的一种延续，只不过时间、地点、人物稍稍有点变化罢了。

　　吉隆文法学校校长达林决心要摧毁每个富家子弟身上不可一世的傲气，要使富裕家庭的孩子感觉自卑，消除他们的优越感。学校要求学生每天自己叠被，洗自己的盘子，在餐厅服务，开垦学校的荒地，自己种蔬菜提供给学校的厨房，此外，还进行越野长走和跑步等体育锻炼。即便是到了20世纪90年代，这所学校依然保留了体罚，而且剥夺了学生的很多自由。当然，达林校长也特别关心文化课，他坚持教授艺术、音乐和古典著作。

　　默多克并不喜欢达林，这个他生活中的第二个强人，达林也从来就不怎么喜欢默多克，他感到默多克是一个虚伪的人。后来，当默多克成就传媒帝国时，他引用了澳大利亚作家马丁·博伊德的一本小说中的一段话，对默多克的报纸生涯曾进行了一番评论：“先生，过去20年，你的报纸一直从事的是降低我们人民的良好感情，你对这个国家的伤害超过了任何一个外敌。”

　　吉隆文法学校的气氛对默多克也没有任何吸引力。但是，在吉隆文法学校的独立生活，却使默多克逐渐养成了独立思考的习惯，他很少因受他人观点的左右而束缚自己的思想。这种独立判断事物好坏、辨别事物真伪的能力对默多克有着决定性的影响。

　　默多克并不喜欢吉隆文法学校的风气，但是更让他意想不到的是，在这里自己竟然遭到冷遇。默多克一直以父亲基思的地位和荣耀为骄傲，但在这里，他却发现正是父亲的地位和权力使他陷入了孤立的境地。

　　默多克在同学中的人缘不好，一方面是因为他不爱和同学一起玩游戏，另一个方面是因为他父亲在社会上不招人喜欢，他这个儿子也不招人喜欢。虽然他的父亲基思把自己视为墨尔本社会的栋梁，但在很多同学看来，默多克的父亲是一个权势熏天而且和政客们沆瀣一气的出版商，还经常与其他同学的父亲意见相左。

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第二章 帝国基因（12）

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