（一九三○年三月二十九日）
为令遵事。照得军官、军佐之任免升调的适当与否，直接影响于战事的胜败和工作的利钝，所以要有考绩调查，使上级指挥机关明了各级官佐工作状况，而施以指导、纠正和教育。况且红军在游击时期，其重要任务在打倒阶级敌人，武装工农，帮助地方建立政权，扩大赤色区域。为达到此种任务，所以在战时，要能使官兵一致，奋勇猛进，歼灭敌人，解除其武装而武装工农。在平时，则一面官兵须一致做宣传、发动和组织的工作，一面各级主管官须负责训练本部士兵。因此，在这种重大责任之下，红军官长的本身训练和训练士兵是很重要的工作。查现在我们军中官佐提升调动都只在经过战争牺牲之后，迫不及待地将将就就把一个人补上一个缺，或者在下层去提升，这样都是无计划的用人行政。至于教育方面，我们的红军不是行军作战，就是分兵工作——这自然是我们环境和任务所必需的。但因此却使军部没有方法去有系统地计划各纵队的士兵教育，这样士兵教育只有归各级 （纵队、支队）主管官负责计划，而军部仅能给以方针的指示。所以官佐任用得适当不适当，就是说他们在战时指挥能力、平时管理方法、教育训练等等，尤其是游击时的群众工作，是不是适宜的，这都关系于红色战事和群众工作。至于士兵中，自然不少勇敢老成、素有作战经验的工农的革命分子，其能力可以充当官佐的，然而我们从没有考绩调查。对于官佐则无从有计划而适宜地调用，对于士兵也无从提升，教育计划，更付诸阙如。现在为了（1）使官佐之调用适宜，（2）能将士兵中勇敢进步比较有能力的提升任用，（3）使全军官兵的教育训练都能够在比较有计划的推动之下得到良好的效果，所以决定如下的办法：
一、规定教育系统。以后士兵教育归纵队，军部只能给以教育方针的指示（但各纵队之教育计划及实施状况仍须随时报部核查），军官教育则归军部。
二、实行测验制。以后教育经常采用道尔顿测验制[1]，以促其进度之迅速。测验之办法如下：
测验之机关
（一）兵卒之测验归大队（由支队派员参加）。
（二）军士（班长、副班长）归支队（由纵队派员参加）。
（三）下级干部（中队副以上，大队长以下）归纵队（由军部酌派人员参加）。
（四）中级官佐（支队长、支队副、直属队队长、股长）归军部。
三、调制官兵考绩表（表式另列）。
（一）考绩表分三项
1.调查。
2.测验。
3.考绩。
（二）兵卒之考绩
① 这是以红四军军长朱德、政治委员毛泽东名义发布的红四军司令部第五号训令。
1.调查：姓名，年龄，入伍时间，战役及负伤次数（政治方面政治部规定）。
2.测验： （1）学科——典、范、令、游击战术。
（2）术科——操场、野外动作。
3.考绩：个性，嗜好，能力 （由各排长考查填报）。
（三）军士之考绩
1.调查（同上）。
2.测验 （同上）。
3.考绩：个性，嗜好，班之管理方法及战时统率平时助教之能力 （由各大队长、大队副、政治委员考绩详定之）。
（四）干部之考绩
1.调查：姓名，年龄，籍贯，奉任现职日期，未入红军前之经历，入红军后之经历，参加战役及负伤次数，曾受赏罚及有何特长。
2.测验 （政治另由政治部定之）：战术原则，射击学理，阵中要务。
3.考绩：主张 （是否合乎红军政策及遇临时事变有无主张），管理法，训练法，游击工作，指挥能力及果断，个性 （对同事之关系情感），命令之执行，在士兵中之信仰。
（五）中级官佐之考绩
1.调查：同干部。
2.测验（政治由政治部另定之）：战术学，射击学、地形学，阵中要务。
3.考绩：同干部。
四、各部处之教育。
（一）军需处：军需处对于各纵队经理人才，应每月出试题，举行道尔顿式之测验，并尽可能地与以工作之指示，并用开会方式教育他们。
（二）军医处：军医处则对于医官、看护士、看护兵、担架兵等，亦须有计划地施以普通医学、药物学与救护教育，并行测验。
（三）副官处：副官处对于各级副官之管理（对于马夫、伙夫、公差等），须时常予以指示并开会讨论心得，纵队或支队副官应时常召集马夫、伙夫、挑夫、公差等训话。
以上关于教育之方法，各部队务须切实执行，并且用军官会议或部务会议的形式去讨论执行的方法，把这种方法及意旨转达到下级去，这样才能使红军中军事技术进步。军事技术进步自然也更容易达到我们的政治任务。为了革命的工作，希望各部一律执行为要。此令。
附表如下（略）。
注 释
[1]道尔顿测验制是美国人帕克赫斯特于一九二○年在马萨诸塞州道尔顿市道尔顿中学创行的一种教学制度。这种制度废除课堂讲授，强调独立工作能力的培养。
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